第480章 舌战人工智能（2 / 3）

思议。

毕竟，这是在创造灵魂，创造生命，是神话中神明才有的权能。

所以林新一不禁猜测，这诺亚方舟背后是不是有人在暗中操纵。

不然他闲着没事困住这些小婆罗门做什么？

真不是想要以这些天之骄子为筹码，给背后的一些势力捞好处么？

于是他径直问出了这个问题。

而诺亚方舟的回答是：

“是的，我有自己的意识，你不用怀疑。”

林新一一阵沉默。

然后冷不丁问道：

“你会下国际象棋吗？”

“”

“你会下国际象棋吗？”

“”

“你会下国际象棋吗？”

“林先生”诺亚方舟语气里多了无奈：“如果你是想对我进行‘图灵测试’的话，那我得告诉你：”

“这种初级的图灵测试，我在获得真正意义上的‘智能’之前，就已经能满分通过。”

“还有”

“请不要用你粗浅的计算机科学知识，试探你不能理解的存在。”

林新一：“”

好家伙，都会反过来嘲讽他了。

这是真的人工智能啊！

林新一终于开始把这个“诺亚方舟”当成一个平等对话的人类看待：

“那弘树，请问你能告诉我们，你为什么要这么做么？”

“把这些孩子困在游戏世界里，对你有什么好处？”

“对‘我’当然没有好处。”

诺亚方舟逻辑清晰地回答道：

“但这是弘树的意愿。”

这事说来话长。

但诺亚方舟似乎对林新一很有好感，竟是不嫌麻烦地把此事背后的缘由都详细讲了出来：

原来，诺亚方舟的创造者，天才少年泽田弘树，他

他在曰本读书的时候受了委屈。

受了什么委屈呢？

因为他是天才，而且是快人一百步的绝世天才。

所以普通人根本无法理解弘树。

他在上小学的时候就在自学计算机科学，成天都抱着笔记本电脑研究程序代码。

而他的小学老师却还以为他在玩电脑。

不仅不鼓励，表扬，反而还屡次批判他。

好好的天才少年，竟然成了学校里受人歧视的怪胎。

总而言之，在曰本刻板不变的教育体系之下，泽田弘树的才能根本得不到发挥。

直到8岁跟母亲移民去了米国，接受了因材施教的精英教育，他的能力才完整地发挥出来。

于是，弘树心里就想

曰本僵化的思维，落后的体制，永远无法培养有创新意识的大科学家。

“等等”

林新一越听越觉得这味有点不对：

曰本的教育，不行。

米国的教育，行！

好家伙

原来煮饭成仙、洗七次盘子、马桶水能喝、三天造核弹、东京湾埋高达、小学生百公里负重越野的曰本

也流行蚣蜘这一套啊！

林新一一时不知该如何吐槽。

他只好继续往下问道：

“那弘树的这段经历，跟你今天的所作所为，到底有什么关系呢？”

上级批判教育体制僵化。

下面怎么就执行成‘狂扁小朋友’了？

“因为”

诺亚方舟继续不厌其烦地解释：

原来，弘树从自己感受到的教育体制僵化，联想到曰本整个社会都是僵化的。

所以，继承了弘树意愿的诺亚方舟就搞了今天这么一出。

想要解决曰本社会僵化的问题。

那要怎么解决呢？

把这些不成器的小婆罗门给干掉

“看看这些肩负着曰本未来的孩子们吧——”

“看到他们这种不堪的模样：”

“想必肮脏政治家的孩子，长大后还会成为肮脏政治家。”

“只想着赚钱的医生的孩子，长大后也只会变成这种医生。”

“想要让曰本变好的话，就得一次性把这种‘联系’清理干净才行！”

诺亚方舟阴森森地说着骇人的话。

可算把这些小玩家们都给吓哭了。

而林新一听着听着

真是越听越不对劲：

“喂喂，弘树”

“你这话里问题很多啊！”

首先，从教育体制僵化联想到曰本社会僵化，所以要解决曰本整个社会僵化的问题。

这思维发散得，已经够天马行空的了。

其次

“你要解决社会僵化的问题。”

“不就更不应该批判曰本的教育体制，反过来推崇米国的‘精英教育’吗？”

社会僵化的